Добар дан и добродошли на још један час музичке културе за други разред. Данашњи час почећемо цртежима ваших другара из Основне школе Његош из Пужа.
Први цртеж нацртала је Миљана Јачимовић из првог два. Један цртеж у вама може да изазове одређена осећања.
Зато ће ваш задатак бити да након виђених цртежа са вашим учитељима и учитељицама, на часу образложите каква осећања је који цртеж изазвао у вама.
Први цртеж, сигурна сам да сте већ стекли неки утисак или доживљај о том цртежу. Други цртеж је сличан првом, односно изазива слично расположење, и о њему ћете такође на часу причати са вашим учитељицама и учитељима, а наравно можете и сваком цртежу да дате неки назив.
И трећи цртеж данас, који је нацртала Мина Шарановић из трећег један, одмах сте приметили да је другачији у односу на она два претходна цртежа, и сигурна сам да већ у вама изазива неко другачије осећање.
Као што цртежи могу да изазову различита осећања, тако и музичке композиције, ако их пажљиво слушате, могу у вама пробудити одређена осећања.
На данашњем часу чућемо три композиције из уметничке музике, а ваш задатак је, као и код цртежа, да опишете осећања која су ова музичка дела изазвала у вама.
А други задатак је, наравно, да препознате који инструмент је извео коју композицију.
Па да почнемо са слушањем. Обратите пажњу које бисте активности обављали током слушања овакве композиције. Да ли бисте трчали, скакали, можда марширали?
Или бисте, пак, сањарили, маштали? Сигурна сам да сте већ препознали о ком инструменту се ради. Можда бисте и плесали уз овако неку композицију.
Идемо на другу композицију.
Одмах сте осетили да је потпуно другачији карактер композиције. Сигурно већ у вама буди нека потпуно другачија осећања. Можда неку полетност, неку радост, весеље. Можда бисте трчали и скакали, а можда и не бисте. Све је до вас.
И трећа композиција за данас. Овде ћете сигурно лако објаснити какво расположење буди у вама ова композиција. А сигурна сам и да сте препознали о ком инструменту се ради. Да ли бисте скакали уз ову композицију?
Сигурна сам да не бисте. Ово је композиција за мирније активности.
Након што смо чули музичке примере, сигурна сам да сада већ лакше можете да створите неки утисак о слушаном делу и да у вама пробуди неко расположење.
Такође сам сигурна да сте препознали о којим инструментима се ради, јер смо их научили на претходном часу.
Сигурна сам да сте погодили да је прва композиција изведена на гитари, на трзачком жичаном инструменту. Такође сам сигурна да сте препознали да је друга композиција изведена на дувачком инструменту — флаути.
И на крају, сигурна сам да сте препознали продоран звук који производи хармоника. На прошлом часу смо рекли да постоје две врсте хармоника: једна је клавирска, због клавијатуре на десној страни, а друга је дугметара, због дугмића на десној страни.
Хармоника, због свог средишњег дела који се развлачи и скупља, спада у дувачке инструменте.
Малопре смо слушали уметничку музику и музику коју производе инструменти. Таква музика зове се инструментална музика.
Сада ћемо мало прећи на народно стваралаштво и народну музику. Хајде да се присетимо шта је то народно стваралаштво. Народно стваралаштво је целокупна традиција и култура једног народа.
Ту спада све оно што обележава један одређени народ. Ту спадају народни инструменти које видимо на слици, ту спада ношња, ту спадају народне песме.
Међутим, ту спадају и намештај, одређени предмети, пословице и изреке. Понављам, све оно што обележава културу и традицију једног народа.
Ми ћемо данас само кратко поменути три инструмента која видите на слици, а детаљније ћемо их научити на следећем часу.
Па, хајде да почнемо са гуслама. Гусле спадају у гудачке инструменте, али рекла сам, о њима ћемо више учити на следећем часу. Сада ћемо само чути како звуче гусле.
Доста продоран, резак звук, специфичан за овај инструмент. Гусле спадају у народне гудачке инструменте.
Други инструмент који видите је ударачки инструмент. У ствари, то је врста бубња, народни бубањ који се зове љодра. Код љодре звук настаје тако што се палицама удара по кожи са стране.
Па, хајде да чујемо како звучи љодра. Јако продоран звук, сигурна сам да га препознајете.
И на крају, свирала је дувачки инструмент код којег звук настаје дувањем у шупљину на врху дрвене цеви, а свирач прстима покрива и открива рупице, чиме мења висину тона.
Хајде да чујемо како звучи свирала. Јако пискав и висок звук, примећујете.
Данас је било довољно о овим инструментима. На следећем часу ћемо их детаљно научити.
За крај овог часа, слушамо народну песму "Овако се". Нју сте већ радили на неком од претходних часова, па уживајте.
На часу ћете са вашим учитељицама или учитељима поново одслушати ову народну песму или неку другу, са задатком да наведете који извођачи изводе песму.
То би било све за данас. Довиђења.
Учитель: Добрый день, дети! Сегодня мы будем заниматься рисунками и музыкой. Все готовы?
Ученик 1: Да, учитель! С нетерпением жду, когда увижу рисунки!
Учитель: Первый рисунок нарисовала Мильяна из первого «Б». Когда смотрите на этот рисунок, какие чувства он у вас вызывает?
Ученик 2: Мне он кажется весёлым, в нём много цветов, и он напоминает мне весну.
Учитель: Отличное наблюдение! А что вы думаете о втором рисунке?
Ученица 3: Он кажется мне более спокойным, чем первый, как будто там тишина и умиротворение.
Учитель: Верно, каждый рисунок может вызывать разные эмоции. А теперь мы услышим три музыкальные композиции. Обратите внимание на свои чувства, когда будете их слушать. Готовы?
Ученики (хором): Да!
Учитель: Вот первая композиция. Как вам звучит?
Ученик 1: Она звучит успокаивающе, как будто я могу мечтать, пока её слушаю.
Учитель: Отлично, мечтания — это подходящее занятие для такой музыки. А теперь, какие чувства вызывает у вас вторая композиция?
Ученик 2: Она кажется мне более энергичной! Мне захотелось прыгать и бегать под неё.
Учитель: Верно, разные композиции вызывают разные настроения. И наконец, третья композиция. Как она вам звучит?
Ученица 3: Она звучит серьёзнее, как будто я бы сидела тихо и слушала внимательно.
Учитель: Отлично! А теперь, можете ли вы узнать инструменты из этих композиций?
Ученик 1: Первая — это точно гитара!
Учитель: Верно, это гитара. А как насчёт второго?
Ученица 3: Второй — это флейта, я узнаю этот звук.
Учитель: Точно! И наконец, третья композиция?
Ученик 2: Это аккордеон, я узнаю этот пронзительный звук!
Учитель: Браво, дети! Вы отлично слушали и узнали инструменты.
תגובות