Balancing Creativity and Structure in Professional Life, IELTS

Тема: Баланс между креативностью и структурой в профессиональной жизни

Часть 1: Введение и интервью (4–5 минут)

Тема: Рабочие привычки и стили мышления

Экзаменатор: Вы считаете себя творческим человеком?

Кандидат: Да, думаю, что да. Мне нравится придумывать новые идеи и представлять, как что-то можно улучшить или сделать интереснее. Когда я планирую проект, я часто рисую схемы или делаю ментальные карты — это помогает мне мыслить свободнее.

Экзаменатор: Вам больше нравится работать в структурированной или гибкой среде?

Кандидат: Я предпочитаю сочетание. Мне важны чёткие цели и сроки — это помогает сосредоточиться. Но мне также нужно пространство для идей и возможности решать задачи своим способом. Слишком жёсткий контроль мешает креативности, а полная свобода может мешать доводить дела до конца.

Экзаменатор: Как вы обычно организуете своё время, когда работаете над задачей?

Кандидат: Я обычно делю задачу на небольшие шаги, составляю расписание и добавляю креативные «точки проверки», где могу переосмыслить идею или протестировать что-то новое. Я также использую цифровые инструменты, такие как Trello или Notion, чтобы всё было в порядке — но стараюсь не перегружать себя системой.

Часть 2: Длинный ответ (3–4 минуты)

Задание: Опишите ситуацию, в которой вам пришлось использовать и креативность, и структуру, чтобы успешно выполнить задание. Вам следует рассказать:

• Что это была за ситуация

• Почему требовалась креативность

• Как структура помогла вам

Кандидат: Я хотела бы рассказать о проекте, в котором участвовала во время воркшопа по дизайн-мышлению.

Нам нужно было придумать концепт приложения, которое помогает студентам справляться со стрессом. Сначала мы использовали мозговой штурм, чтобы рассмотреть разные идеи — некоторые были довольно необычные, например, виртуальный питомец, который даёт советы по ментальному здоровью. Креативность помогла нам выйти за рамки обычных приложений и придумать что-то интересное и полезное.

Затем началась сложная часть — создание рабочего прототипа. Тут структура стала ключевой. Мы разработали план по этапам: исследование, создание макетов, тестирование с пользователями, и разделили обязанности. Я отвечала за организацию идей и за то, чтобы объяснить логику выбранных функций.

В результате наше приложение вошло в число лучших в группе. Думаю, это получилось потому, что мы сумели совместить воображение и структуру. Если бы было слишком много свободы — мы остались бы с размытыми идеями, а если бы только структура — могли бы задушить креатив.

Часть 3: Дискуссия (4–5 минут)

Тема: Креативность и дисциплина в работе и образовании

Экзаменатор: Как вы думаете, креативность важна во всех профессиях?

Кандидат: Да, но по-разному. В искусстве она необходима, но даже в науке, инженерии или бизнесе креативность нужна — для решения проблем, создания новых продуктов или улучшения процессов. Креативное мышление помогает адаптироваться к изменениям и быть новатором.

Экзаменатор: Как профессионалы могут сохранять креативность, находясь под давлением?

Кандидат: Главное — делать короткие перерывы, менять точку зрения или обсуждать идеи с другими. Давление может блокировать мысли, но если рабочая среда поддерживает открытость и гибкость, идеи всё равно могут приходить. Некоторые компании даже специально выделяют «время для креативности».

Экзаменатор: Школы должны больше развивать креативность или дисциплину?

Кандидат: Лучше — и то, и другое. Дисциплина учит фокусироваться и быть ответственным, а креативность развивает гибкость мышления и любознательность. Если обучать только следовать правилам — не будет инициативы. Но если нет структуры — может быть сложно доводить дела до конца. Хорошее образование сочетает и то, и другое, помогая студентам развиваться гармонично.