Ciao! Ja sam Marko, učenik šestog razreda i preselio sam se u Crnu Goru pre nekoliko meseci. U početku, ići u školu ovde bilo je uzbudljivo, ali i pomalo teško jer još uvek učim jezik. Ipak, moji drugari iz razreda i moji nastavnici bili su zaista ljubazni i mnogo su mi pomogli!
Tokom časova matematike, učimo o razlomcima i procentima. U početku nisam najbolje razumeo, ali sa malo vežbe sve je postalo lakše. Na primer, sada znam kako da pretvorim razlomak u procenat: 1/2 je jednako 50%! Najviše mi se dopadaju logički zadaci koje rešavamo zajedno u razredu.
Na časovima crnogorskog jezika, učimo gramatiku. Pričali smo o glagolima i padežima. To je jezik drugačiji od mog, ali polako napredujem. Moj nastavnik mi objašnjava kako pravilno koristiti glagolska vremena, i sada znam razliku između "pišem", "pisao sam" i "pisaću".
Moj omiljeni predmet je istorija i geografija. Učimo o istoriji Crne Gore i njenim prirodnim lepotama, poput planina i jezera. Impresioniralo me je kada sam saznao da je Durmitor jedna od najviših planina u zemlji! Takođe, reka Tara je veoma poznata, posebno zbog svog kanjona.
Tokom časova fizičkog vaspitanja igramo fudbal i učimo razne sportske aktivnosti. Volim da trčim i učestvujem u atletskim trkama. Naš nastavnik nas uvek motiviše da damo sve od sebe i da radimo kao tim.
Moji nastavnici su veoma strpljivi i pomažu mi da bolje razumem jezik i predmete. Svakog dana učim nove reči, poput tabla, sveska, olovka i mnogi drugi korisni pojmovi za školu. Nadam se da ću postajati sve bolji i napredovati u svemu!
Диалоги
Диалог 1: Урок математики
Ученик: Профессор, я не понимаю, как решать дроби. Можете объяснить?
Профессор: Конечно, Марко! Дробь представляет часть целого. Например, 1/4 означает, что ты разделил что-то на четыре равные части и берешь одну часть. Если хочешь сложить дроби, нужно найти общий знаменатель.
Ученик: Ах, значит, мне нужно найти одинаковый знаменатель, чтобы сложить 1/4 и 2/4?
Профессор: Точно! А потом просто складываешь числители. Легко, правда?
Ученик: Да, теперь понимаю! Спасибо, попробую сам.
Диалог 2: Урок истории
Ученик: Учитель, почему Черногория так называется?
Учитель: Отличный вопрос! Название «Черногория» происходит от венецианского языка и означает «черная гора». Это потому, что многие горы здесь покрыты темными лесами, особенно в районе Ловчена.
Ученик: Интересно! Значит, название отражает пейзаж страны.
Учитель: Верно! У каждого имени есть своя история, а история Черногории тесно связана с ее географией.
Диалог 3: Урок черногорского языка
Ученик: Учитель, как запомнить все падежи? Их действительно много.
Учитель: Знаю, падежи могут быть сложными, но с практикой они станут более знакомыми. Например, именительный падеж — это падеж подлежащего, а родительный падеж указывает на принадлежность. Попробуй составлять простые примеры и повторяй их каждый день.
Ученик: Понимаю, значит, нужно использовать каждый падеж в разных контекстах, чтобы лучше его запомнить.
Учитель: Точно! Со временем это станет естественным.
Диалог 4: Урок географии
Ученик: Профессор, почему река Тара так известна?
Профессор: Река Тара известна в основном своим каньоном, одним из самых глубоких в Европе. Она также известна своими кристально чистыми водами и идеально подходит для рафтинга.
Ученик: Должно быть, это очень красиво! Хотел бы увидеть это однажды.
Профессор: Безусловно! Это одно из природных сокровищ Черногории, и его стоит посетить.
Диалог 5: Урок итальянского языка
Ученик: Учитель, сегодня мы изучали новые слова на итальянском, но некоторые из них меня сбивают с толку. Можете объяснить, когда использовать «essere» и «avere»?
Учитель: Конечно! На итальянском языке мы используем глагол «essere» для описания состояния или условия, например: "Io sono felice" (Я счастлив) или "Lui è stanco" (Он устал). С другой стороны, «avere» используется для выражения владения или в некоторых особых выражениях. Например, мы говорим "Ho un libro" (У меня есть книга) или "Ho fame" (Я голоден).
Ученик: А есть выражение «avere sonno», верно?
Учитель: Точно! На итальянском мы часто используем «avere» для описания таких ощущений, как голод, жажда, холод или тепло. Поэтому, чтобы сказать «Я голоден», используем «avere».
Ученик: Ах, понимаю! А в таких фразах, как «я высокий», я использую «essere»?
Учитель: Правильно, "Io sono alto" (Я высокий), потому что ты описываешь качество или характеристику. Это просто вопрос практики: со временем станет автоматическим.
Ученик: Спасибо большое! Попробую больше тренироваться дома, чтобы запомнить.
Диалог 6: Урок английского языка
Ученик: Учитель, я заметил, что есть похожие слова на итальянском, английском и черногорском. Почему так?
Учитель: Хорошее наблюдение, Марко! Языки имеют много сходств, потому что некоторые из них происходят от общих корней. Например, и итальянский, и черногорский используют латинский алфавит, поэтому слова могут быть похожими. Английский также заимствовал много слов из латинского и французского, поэтому есть сходства, особенно в технических терминах.
Ученик: А какие примеры таких похожих слов?
Учитель: Например, итальянское слово «informazione» очень похоже на английское «information» и черногорское «informacija». Также слова, такие как «телевидение», «проблема» или «компьютер», практически одинаковы на всех трех языках.
Ученик: Интересно! А глаголы? Есть ли сходства?
Учитель: Да, есть и некоторые сходства среди глаголов. Например, английский глагол «to exist» похож на итальянское «esistere» и черногорское «postojati». Различие в грамматике и спряжении, но корни часто схожи.
Ученик: Вау, это облегчает изучение новых языков!
Учитель: Верно! Когда узнаешь схожие корни, можно быстрее учить новые слова.
Диалог 7: Урок естествознания
Ученик: Учитель, сегодня мы говорили о планетах Солнечной системы. Мне очень понравилось! Можете рассказать больше о Марсе?
Учитель: Конечно! Марс часто называют «Красной планетой» из-за цвета его поверхности, которая богата оксидом железа, похожим на ржавчину. Это четвертая планета от Солнца и, после Земли, она наиболее похожа на нашу планету.
Ученик: А есть ли сейчас миссии на Марс?
Учитель: Да, есть несколько миссий. Например, марсоход Perseverance исследует Марс, собирает образцы почвы и ищет следы прошлого существования жизни. Идея заключается в том, чтобы выяснить, существовала ли когда-либо жидкая вода на Марсе, что увеличило бы шансы на нахождение следов жизни.
Ученик: Было бы невероятно найти жизнь на другой планете!
Учитель: Конечно! Это одна из причин, почему ученые так интересуются Марсом. Кроме того, его изучают, чтобы понять, сможем ли мы в будущем отправить туда людей.
Ученик: Не могу дождаться, чтобы увидеть, что найдут в следующих миссиях!
Учитель: И я тоже! Будущее космических исследований действительно захватывающее.
Comentarios